linguistatique

Je suis dans la e, cet élève de 17 ans, en dernière année de CAP a besoin de me parler à la fin du cours, je le sens hésitant. Il attend que tous ses copains s'en aillent...Et là il se penche vers moi et dépose un léger baiser sur mes lèvres. J'ai à peine le temps de réaliser ce qui m'arrive...Je le repousse...'

Là je me rends compte que je viens de taper dans ma couette. Il fait nuit noire. je suis dans ma chambre. Ma fille dort à coté de moi dans son lit parapluie. Je viens de faire un rêve ou un cauchemard, tout dépend comment on prend la chose.C'est très bizarre mais ce n'est qu'un rêve, je ne me prends pas la tete plus que cela. Je me rendors.

Le lendemain je demande à des collègues en salle des profs:

"cela vous est-il déjà arrivé de trouver un élève charmant?"

- mais bien sur, me répond une collègue d'anglais.

- d'ailleurs, ajoute une autre, moi j'en joue. Tu peux les charmer, tant que tu ne les séduis pas. Si cela t'aide à instaurer une ambiance paisible."

- Qu'on le veuille ou non on est humains, on a des hormones et plusieurs élèves ont des corps d'hommes et de femmes en parfait état de marche".4

Après mon cours de l'après-midi, qui s'est très bien passé, l'élève en question reste à la fin de l'heure pour me parler. Il me dit qu'il a une petite amie qui ne veut plus lui adresser la parole.Qu'il va mal. Il me dit qu'ils sont ensemble depuis deux ans, qu'elle a vingt-sept ans.

Je suis interloquée et très choquée. Sur quoi il me dit qu'elle ne connaissait pas son age, elle croyait qu'il en avait vingt-deux.

Ce jeune garçon ne fait pas du tout vingt-deux ans, il fait juste son age. Je tente de lui expliquer qu'il doit s'éloigner de cette femme qui est malade.Sortir avec quelqu'un de quinze ans lorsque l'on en a vingt-sept, c'est une maladie.Je lui explique que je dois établir un rapport.Il semble très gené de m'avoir parlé, me dit que ce n'est pas la peine, qu'il etait d'accord, je lui explique que je ne peux pas garder ce genre d'informations.

J'établis donc un rapport et je parle à sa prof principale...Elle éclate de rire! Il a voulu faire le coq! hahaha, l'arroseur arrosé!!

Encore une bonne élève, qui change...C'est ce que je me suis dit! Dans ce lycee ou il y a peu de demoiselles, pourquoi L arrive-t-elle encore en retard???Je l'envoie chercher un mot d'absence.

Puis au conseil de e, sa prof principale nous l'annonce : les parents de L ont des graves difficultés financières, ils ne peuvent lui payer sa carte de transport.Elle doit donc venir en fraudant et attend que tous les controleurs soient partis.

Je n'avais jamais pensé à cela...Que des élèves n'aient pas de quoi venir en cours.De même que pendant l'heure du midi, je vois certains élèves dans la cours ou à l'extérieur, qui discutent..."Vous n'avez pas faim?".."non ça va madame" me répondent-ils, alors même qu'ils grignotent une baguette de pain. Ma collègue qui m'accompagne me dit "oui et c'est surtout que leurs parents n'ont pas payé, ils sont donc interdits de cantines." Beaucoup vivent même avec leurs tantes et oncles alors ces derniers sont moins touchés par le fait que leurs "enfants" ne mangent pas.

Une autre de mes élèves, qui a de grosses difficultés, vient de moins en moins en cours.Lorsque l'on contacte sa tante, cette dernière nous explique qu'elle n'a plus de nounou pour son bébé et qu'il faut que B, s'en occupe, et qu'elle ne pourra plus venir en cours. Bien sur, nous essayons de discuter mais cette tante nous lance "entre avoir un toit et manger, et venir s'asseoir en e, quel est le plus vital? Car en tout cas B, ne pourra pas avoir les deux". 

Je ne connais pas les recours dans ces cas là, mais on se dit que même si l'argent ne fait pas le bonheur, il doit y contribuer. Je crois que c'est Massimo Gargia qui disait "eh oui cela ne fait pas le bonheur mais il vaut mieux être riche, car pour ma part je préfère pleurer dans dans une limousine que dans le métro".

Chapitre V je crois ou VI, je sais plus... : l'absentéisme   On m'avait prévenue que le taux de réussite au bac pro dans notre lycée est faible...En meme temps si un tiers des élèves ne viennent jamais...ou une fois sur deux...Au bou d'un moment, j'avoue ne meme plus comprebndre pourquoi ils viennent en cours de temps en temps, il serait plus simple pour eux de suivre une  autre filière car meme s'ils essaient de suivre mes cours, ils sont perdus, n'ayant pas suivi les cours précédents. Il y a chaque semaine des élèves qui envoient des courriers à la principale pour signifier leur démission, et je trouve cela triset...des élèves qui démissionnent...mais apres 16 ans ils en ont le droit.   Chapitre VII : mon moment d'émotion      au fait il y a une anecdote que je voulais vous raconter. Mardi matin, des élèves m'ont vue et m'ont demandé si elles pouvaient me parler.L'une, P. disait "mais dis lui, elle va t'aider..." et l'autre, C. répondait "mais non, qu'est ce que ca va changer?..".Elles avaient un air très grave et la première poussait vraiment la seconde à me parler...C'était touchant car elles n'avaient plus leur visages d'élèves de 15 ans en CAP mais vraiment des visages d'enfants, c'est comme si elles n'étaient plus les mêmes personnes.Elles avaient des regards attentifs et concentrés sur ce que j'allais leur répondre. Puis C s'est mise à pleurer elle a dit que personne ne pouvait l'aider. J'ai donc osé demandé à C "Est-ce que quelqu'un te fait du mal?" Elle s'est effondrée et  a repondu que quelqu'un dans ses proches lui faisait du mal. Nous avons un peu parlé.Je lui ai expliqué qu'elle ne pouvait pas rester comme cela, qu'il fallait qu'elle aille voir la psychologue ou l'assistante sociale. Par ailleurs, je lui ai dit que je ne pouvais pas garder cela pour moi et que j'allais aussi prévenir son professeur principal.Son amie lui a promis d'aller voir l'assistante sociale avec elle . Le jour d'après, P est venue me dire en début de cours "C'est bon Madame, elle est allée voir l'assistante sociale qui va l'aider".
Enfin voilà c'était touchant, voire suprenant pour moi de voir leurs petits visages d'enfants.Les jeunes jouent parfois les durs mais en fait ils ont besoin de nous et elles se sont senties assez en confiance pour venir me demander de l'aide.Il y a quelque chose qui m'a vraiment marquée et je pense qu'à travers les cours que nous faisons les élèves puisent souvent "davantage" que l'anglais même si on ne s'en rend pas compte... Chapitre VIII   aie aie aie les choses se corsent pour moi     Oui mais les difficultés ne viennent pas forcément d'où on le croirait.   Il y a 3 semaines j'ai eu une altércation avec ma tutrice qui me reproche d'être fausse et de me moquer d'eux, d'être trop dans Verneuil.Là, c'est le ciel qui me tombe sur la tete.Je ne comprends rien... Une fois, elle m'avait montré ce qu'elle faisait avec ses CAP et j'ai repondu "ah oui, donc tu retravailles avec eux les présentations". Elle m'a plus tard expliquée que cela l'avait contrariée car il y avait bien plus dans son cours que des simples présentations!C'est ce qu'elle appelle "la comparaison avec Verneuil". Moi je ne pensais pas a mon année précedente en disant cela. Par ailleurs, on me reproche de ne pas assez m'intégrer (car je ne mange pas a la cantine tous les jours et franchement leur cantine est barbante et pas tres bonne). De plus, elle m'a dit que la proviseure s'était plainte que je ne remplisse pas suffisamment les cahiers de texte et selon elle je surnote les élèves de CAP.Je tente de me justifier : j'ai mes criètres, si les élèves les atteignent, je mets 20. Non, me répond-t-on, les élèves de CAP ne peuvent pas avoir des moyennes aussi hautes.L'anglais est une option et la plupart essaieront de le passer à l'examen et risquent de ne pas l'avoir...C'est moche à dire mais il faut les en dissuader.... C'est donc pour vous dire qu'en ce moment je ne vais pas au travail avec le sourire, j'ai peur de poser une question qui soit mal prise...j'avoue ne pas me sentir en phase avec cette mentalité.... j'aimerais bien être ailleurs.....   La suite au prochain épisode....

Chapitre II :l'agression d' un prof     Vendredi dernier, j'arrive au lycée, Fatou, professeur d'espgnol, m'interpelle à l'entrée "tu fais pas grève? Pour soutenir Matthieu!"   Kezako?   Le jeudi je suis en formation, elle m'a donc expliqué que la veille des jeunes d'un autre bahut sont entrés, et on agressé mon collègue. CElui-ci a donc décidé de faire grève, ainsi que plusieurs de nos collègues. Après avoir parcouru les quelques pas qui m'éloignent de la salle des profs, je vois Mme Elies, la proviseure, en plein discours. "Je ne vis pas au monde de oui oui, mais en venant à Adrienne Bolland je savais ou je venais, et vous aussi. Comment se fait-il que j'apprenne par la police que certains d'entre vous ont décidé de porter plainte?Que vous voulez faire venir la police? Que vous faites grève? Que dois-je faire des élèves qui sont venus?" Ma tutrice m'a par la suite expliquée qu'elle n'avait pas été mise au courant de cette grève.Qu'elle l'avait vécu comme un coup de poignard car elle est très accessible. Un de mes collègues me chuchotte de m'en aller, d'aller faire cours car je ne fais pas partie du groupe.Il me dit qu'en tant que stagiaire il ne vaut mieux pas s'en mêler.   Je m'éxécute donc et vais rejoindre mes CAP petite enfance.   Chapitre VI   Que des filles, non, un garçon.Les filles sont dynamiques, mais mignonnes. Une très dynamique et un peu flemmarde me disait "c'est cool vos cours Madame, on a l'impression qu'ils durent dix minutes!" Elles ont un niveau très bas, je reprends les présentation, et j'ai fait un topo sur his/her.Bien sûr, lorsque je note, je ne prends pas en compte les fautes si je comprends le message.J'ai cependant une élève que je n'ai pas vue depuis le début de l'année.Elle vient d'avoir un bébé et cherche une solution pour le faire garder.Tandis que j'ai une élève que je n'ai vu qu'une seule fois.Elle est en foyer et je ne sais pas pourquoi elle n'est pas revenue.C'est toujours mieux que Gwendoline. Une demoiselle qui n'est jamais venue mais dont on ne sait pas où elle est.La vie scolaire a appelé sa mère, cette derniere ignore ou Gwendoline se trouve, elle devait être placée en foyer mais est injoignable. Etrangement, j'ai ressenti une inquiétude pour cette enfant que je n'ai jamais vu...Et pour cette mère qui apparemment tombait des nues.   Puis vient le cours avec mes 2ECMS (CAP d'insertion commerce). Ils sont gentils meme si ce  ne sont pas des élèves calmes.Un élève n'écrit pas, du tout.Dans aucun cours. Il n'est pas insolent.D'ailleurs il est placé en foyer.Mais on ne sait pas pourquoi il vient.Sa prof principale nous demande d'écrire des rapports, c'est la seule chose que l'on puisse faire, et parler à son tuteur.Mais je sais que c'est un bon garçon, il a deja fait une tentative pour lever la main et j'ai voulu le valoriser.Je me dis que c'est un début.Il a accepté de changer de place.Le reste viendra peut-être. Il y a plusieurs élèves studieux et j'ai eu trois nouveaux cette semaines.Ce lycée public est obligé d'accepter les élèves d'ailleurs renvoyés ou qui n'ont pas trouvé d'autres école.CE qui fait que les CPE , d'apres ce que l'on m'a dit, ne fait pas systematiquemt remonter l'absence ou le désistement d'un élève, pour ne pas être forcés d'accueillir ceux qui n'ont rien trouvé.Néanmoins des nouveaux arrivent tout de même.Parmi eux, Abdel, calme, mais dont les très durs laissent deviner un passé difficile. La prof principale de cette n'était d'ailleurs par très contente lorsqu'elle a appris, par lui-même, qu'il sortait de prison."La direction aurait tout de même pu nous prévenir!J'ai vu chez lui un mouvement brusque d'énervement, qui m'a un peu fait peur, evitons d'aller au clash avec lui".   Ensuite, ma e de 1eres GA (gestion administrative). Une e assez sympathique qui me dit "Madame, vous êtes gentille avec nous". Oui je sais je les ai à l'affect mais que voulez-vous..l'autoritarisme ne marche pas avec ce genre d'élève...J'ai deux très bonnes élèves, Inès et Asma, dont on m'a demandé de ne plus les accpeter tant qu'elles refuseraient de changer de tenue, non conforme aux principes de laicité. Mais elles ont cependant fini par oter leurs robes noires. Elles sont toutes deux françaises, et je parlais à une de mes amies musulmane Algérienne qui me demandait "pourquoi les musulmanes ici se voilent elles? alors que la bas on a tendance a se devoiler???" Je pense, mais ce n'est que mon humble avis, que les françaises musulmanes sont les plus voilées car il y a aussi un enjeu identitaire. Pour revenir à mon propre exemple, je ne crois pas que ce soit le fruit du hasard que la plupart des églises accueillent des français de premiere géneration.Lorsque l'on est ni français, ni africain, être Chrétien ou Musulman devient une identité. Et cette identité on en a bien besoin à un moment.   Chapitre VII Les 1eres electro   C'est un groupe de garçons bavards mais qui travaillent.Meme si certains me demandent encore ce que veut dire "has". Ma tutrice me disait de ne pas hésiter a remettre les bases en place et d'écrire la traduction en dessous. Un élève me disait "Madame avec votre sourire, on forcément envie de travailler"...ooooh Mais zuuut!!Pourquoi avec cette e j'ai toujours des montées de lait??? pourtant j'utilise des petits coussinets absorbants...Un élève tentait de me faire signe mais c'était grillé ils ricanaient betement. Je leur parlais d'Henry VIII et pendant le cours je leur disait qu'une de ses femmes a dit "jai le cou trop court". Ils ont semblé amusés. Mais quelques instants après j'ai douté. J'en ai parlé à leur prof principal qui m'a dit qu'il leur demanderait ce qu'ils avaient retenus. Plus tard, ce dernier m'a dit que les élèves avaient dit "Monsieur, il parait que la femme d'Henry VIII avait la gorge profonde...A votre avis elle pouvait le...." Comment est ce que "cou court" c'est devenu "gorge profonde"???? "T'inquiète, me dis leur prof, c'est des ados ils ont pas le cerveau au bon endroit..."   To be continued...

Chapitre I : premier contact avec ma première e     Oui c'était aujourd'hui. Avec les CAP employés commerce multi service.Sur le chemin j'avais écrit tout un speech et j'avais vraiment la boule au ventre...J'ai mis un tailleur (histoire de...) et je me suis dit "sois ferme, sois ferme.." Arrivée dans la salle, un prof était déjà là, je me suis mise devant et je le regardais.Il s'adressait aux élèves sans formalités et notamment à Anderson, un petit jeune dont on devine qu'il a du tempéramment. "Ca va Anderson?".  Je ne comprenais pas pourquoi il s'adressait spécifiquement à lui mais j'ai remarqué que de part son attitude, il est évident qu'Anderson est tete de groupe. Le professeur de vente a donc dû essayé de le mettre dans sa poche pour, normalemt, avoir les autres élèves.Ce que j'appelle l'attitude, c'est sa faon de s'asseoir, moitié chaise moitié jambe écartées,j'ai pendant une seconde pris cela pour de la non chalance,  mais en fait  il n'avait pas l'air de s'en rendre compte. Néanmoins on sent qu'il est du genre à  passer le prof au rayon x et que ce sera le premier à remarquer votre défaut et à le faire remarquer aux autres. Puis mon collègue leur a demandé ce qu'ils voulaient faire plus tard, certaines réponses m'ont marquée "Je voudrais être employé libre service et si j'y arrive être chef de rayon...Je voudrais reprendre l'épicerie de mes parents...Je voudrais être mon propre patron et ouvrir un magasin..." La réponse d'une fille m'a particulièrement marquée "je voudrais si possible avoir des bonnes notes, pour pouvoir aller en bac pro, faire un BTS et aller en prépa commerce et une école de commerce aux Etats-Unis." Je m'attendais à des jeunes qui diraient "rien, po envie, chai pas..."Et c'était tout le contraire...des jeunes sans ambition dit-on? Certes, mais aujourd'hui ils en avaient, peut-être certains d'entre eux sortiront de l'école sans diplôme dans deux ou trois ans, mais au moment ou je les vois, ce n'est pas ce qu'ils ont à l'esprit.Mais que ce sera-t-il passé d'ici là?En tout cas ce fût mon premier étonnement, ils n'avaient pas l'air malheureux d'être là, ni même de se dévaloriser. C'est mon tour de me présenter, je me lève, mon maquillage, ma robe, j'espère que rien a bougé...J'étais partie pour jouer la dure, et une fois devant eux j'ai spontanémt souri.Une phrase idiote m'est passée par la tête : "Mais ce sont des enfants!!!!" Au sens propre, pas dans le  sens figuré.On me les avait tellement décrit comme des monstres que j'en ai presque oublié l'essentiel, ce sont de enfants!!Ils me regardaient calmes et attendaient ce que j'allais dire. Je me présente, et je leur invente une histoire : j'ai dit que j'étais très mauvaise anglais à leur âge mais que j'ai par la suite réussi le concours de professeur avec 20/20 (bon, un léger mytho, mais on s'en fout),j'ai ajouté: "je ne dis pas cela pour vous impressionner mais pour vous dire que si j'y suis arrivée, vous y arriverez aussi. Et bravo d'être arrivés jusque là." A ce moment là, ils se sont redressés, ils ont eur l'air surpris, et un élève  a souri.Un grand sourire, il ne "me" souriait pas,il souriait en réponse à ce que je venais de leur dire.Plus communément, on dirait q'ils était touchés, je me m'attendais pas à les voir sourire.Encore moins à être touchés, par cette "simple" phrase.Puis je leur ai souhaité une bonne rentrée, à laquelle ils ont répondu "merci madame".J'ai perçu la voix toute fluette d'un élève qui n'a visiblement pas encore mué.Celui-là doit se faire charier, ai-je pensé.Mais cette voix contrastait encore avec cette image de grosse voix dure que je pensais entendre dans cet e. Je sais que tout ne va pas être aussi simple, mais voyez-vous j'ai aimé cette journée, car elle a pu balayé en qq instants certains stéréotypes que j'avais moi-même sur les lycées pro.Et quand bien même je souffrirai tous les autres cours, cette matinée m'aura permis de m'endormir moins conne ce soir.     to be continued...

Voici ci-dessous des ressources sur de l'anglais automobile

Alors, après m'être pris la tête sur le sujet pendant plusieurs années, je pense avoir réussi à comprendre certaines choses....Enfin! Car le sujet, contrairement à ce que l'on pourrait croire, est vaste et complexe! Je rassemble une série de constatations...Elles font peur car elles nous mettent face à l'immensité de notre tâche! On ne peut pas tout faire mais je pense qu'il est bon d'avoir tout cela en tête lorsque nous préparons un cours.

1. Sonder la e que l'on a en face de soi...Cela signifie que l'on ne peut préparer un cours intensément que pour une e que l'on connait.A mes collègues contractuels qui débutent, je conseillerai de préparer des activités de présentation, simples et ludiques pour la ou les deux premières séance(s).Au cours de ces séances, demandez-leur quel était leur niveau dans votre matière, ce qu'ils pensent être leurs points forts et leurs point faibles.En effet, un cours qui marchera avec une e ne fonctionnera peut-être pas avec une autre.

2. Par ailleurs, un cours qui fonctionne avec la 3ème5 le lundi à 8h30 ne fonctionnera peut-être pas le vendredi à 15h30...Il faut effectivement prendre en compte l'horaire du cours.Les élèves seront beaucoup plus calmes et posés le lundi matin, les cours le vendredi sera forcément différents, leur niveau de concentration ne sera pas le même...C'est physiologique.

3.Sonder le niveau de la e est essentiel...Et sonder le niveau des individus qui la compose est encore mieux! A l'impossible nul n'est tenu! Néanmoins, il est toujours possible d'avoir recours à la diversification ou à la différentiation pour aider nos chérubins.

4.Lire le programme! Si le programme, en anglais, veut tout dire et rien dire, il faut tout de même pouvoir le er dans un domaine, pour que tout soit réglo, officiel...Surtout que l'on ne connaît jamais assez nos élèves, ni leurs parents...

5.Le programme en anglais (dans les autres matières je ne sais pas) est tellement vaste que l'on peut trouver énormément de choses qui nous intéressent personnellement.On ne va pas faire tout le programme mais il est essentiel de s'intéresser à ce que l'on enseigne...Sinon on ne peut faire passer le message.

6.Trouver un objectif.(Par objectif on entend l'outil ou la connaissance que vous leur aurez donné pendant l'heure ou les heures et qu'ils possèderont à la fin de la leçon).Que sauront-ils dire ou écrire?Que connaîtront-ils?..Que vont apprendre nos chérubins today?Certains de mes collègues disent qu'ils trouvent l'objectif en cours de leçon...Moi je pense qu'il faut le trouver avant, c'est tout de même plus comfortable et lorsque l'on est avec des e difficiles, cela vaut mieux.Ils aiment être guidés.

On m'avait dit qu'il fallait toujours trouver un objectif  littéraire, phonologique, grammatical et civilisationnel pour chaque séquence...J'ai abandonné le mot "séquence" et je ne trouve pas d'objectif de toute les catégories pour chaque leçon.J'ai abandonné ce mot car ils nous forcent à tout rentrer dans des cases, ce n'est pas tout le temps possible...Enfin, cela doit l'être car je suppose qu'autrement on ne nous le recommanderait pas mais je ne vois pas tout à fait comment...Du moins, cela ne me parle pas. Avis et suggestions, je suis preneuse!

7.Comment vais-je faire pour qu'ils maîtrisent tous cela?? On m'a parlé d'un schéma il y a quelques années : Accueil, starter, présentation de la leçon, pratique avec le professeur, pratique en groupe, pratique individuelle, trace écrite....Mais ce genre de schéma ne fonctionne qu'avec les es peu  nombreuses, pour des leçons ou on apprend du vocabulaire par exemple. On m'a parlé d'un autre schéma : accueil, explication de la tache, travail individuel, mise en commun, trace écrite.

8. La vérité, je pense, c'est que TOUT DEPEND de votre objectif. Pour trouver des objectifs, reporter vous au BO, au programme.Quel est votre objectif? Que les élèves sachent se présenter?Sachent écrire une lettre? Qu'ils soient capable de faire un exposé en langue étrangère?

Etablissement votre objectif et définissez les quatre ou cinq étapes par lesquelles il va falloir passer pour y arriver.

On pourra m'accuser de faire du nivellement vers le bas...Néanmoins lorsque l'on est avec un publique difficile (je suis en lycée pro, ZEP, il faut accepter de s'adapter et faire le deuil de l'élève que l'on a été.Les temps changent, les relations enfant-adulte ne sont absolument pas les mêmes.En tant que profs, nous avons été de bons élèves, en lycée pro nous ne nous reconnaissons pas toujours dans les élèves...et ils ne se reconnaissent pas toujours en nous). ..Attention cependant, j'ai plusieurs excellents élèves (attitudes, notes, notes et attitudes) et il faut arrêter de penser que tous les élèves de lycée pro sont terribles ou ont rater leur vie..J'ai été la première, je confesse à penser cela il y a plusieurs années.Cependant, une fois je suis allée me promener dans l'atelier des CAP couture, j'ai été bluffée par la robe de mariée qu'elles avaient confectionner.

Tout ça pour dire que si les élèves bavardent un peu, à partir du moment ou ils répondent aux questions, participent aux activités, est-ce vraiment la fin du monde? Est-ce pour autant un gros problème de discipline?

Attention cependant, trop de problèmes de discipline peut-être le signe que le cours n'est pas adapté aux élèves, qu'ils se sentent perdus, qu'ils ne se voient pas progresser.

Beaucoup d'élèves qui sont perturbateurs sont juste des petits effrontés surtout très immatures...Néanmoins certains ont de réels problèmes de compréhension et une culture très limitée...Et nous enseignants, avec nos BAC+5 + concours on peut avoir du mal à le croire.

On délivre un cours mais on ne peut jamais savoir comment il va être reçu.En fonction de leurs expériences, de leur niveau, de leur environnement, de leurs références culturelles, tous ne recevront pas le cours de la même façon...D'ou l'importance de la diversification.

9. TRY AND IMPROVE. Le métier d'enseignants c'est beaucoup d'essais et d'ajustement, essayer et ajuster...On fait de son mieux mais des fois, on bloque sur le montage d'une leçon...Laissez, vous verrez, parfois par leurs questions, ce sont les élèves qui comblent le trou.

10. On m'avait également dit de différencier ou de diversifier les taches. Il y en a plusieurs types : diversification par objectif, tâche et support.

Par objectif : nous allons apprendre à écrire une lettre de motivation, le must etant que vous arriviez à introduire des mots de liaison et un present perfect continuous en plus des éléments vus dernièrement.

Par tâche : le groupe A fait la recherche de voc de telle ligne à telle ligne et le groupe B de telle ligne à telle ligne et ensuite vous vous échangerez les réponses.

Par exemple, si je donne un texte à trous à des élèves et qu'ils doivent le complèter en écoutant un texte, j'écris le vocabulaire au bas de la page, je plie la feuille, et ceux qui ont besoin de regarder les mots pour les reconnaître à l'écoute sont libres de le faire.

10bis. Si e à challenge, préférez les leçons courtes, beaucoup d'élèves ne révisent jamais, ils ne savent pas le faire ou viennent d'un milieu peu propice aux études, faites que les leçons ne dépassent pas deux séances...Ils auront rarement les feuilles et leurs affaires au-delà.

11. Varier les supports : vidéos, tableau, feuilles, ordi....Lorsque c'est possible, toutes les écoles ne sont pas équipées hélas.

12.Laissez-les vous parler de ce qu'ils font.Ils aiment vous montrer qu'ils savent, qu'ils connaissent, les élèves aussi aiment vous impressionner! J'ai demandé à B de m'expliquer les règles du foot en anglais, je montrais vraiment que je n'y connaissais rien, et tous mes gars de 1ères essayaient en même temps en anglais de m'expliquer.

13. Les responsabiliser : les élèves ont souvent l'impression que l'enseignement se fait en dehors d'eux. Dire à X qu'il sera maître du temps aujourd'hui et qu'à telle heure il devra nous prévenir de cela, à Y qu'il sera le maître du tableau et à W qu'il sera le maître de la distribution des feuilles, cela les investit dans leur cours.

14. Pour schématiser :

A. Définir l'objectif, vérifier qu'ils ont déjà acquis les bases pour recevoir la leçon que vous allez délivrez.Par exemple, pour ou contre le telephone portable?

B. Faire l'évaluation.Tant de point pour cela, tant de point pour cela...Vous devez vous référez au CECRL et au programme, cela est plutot long et minutieux.Vous ne ferez pas tout, prenez en compte, dans un premier temps ce qui vous parlent le plus.

C.Starter : lorsque vous avez une Kinder (c'est une e à défi, ces es sont comme des Kinder car à chaque leçon il y a une nouvelle surprise), le starter est utile. Une petite activité simple, ludique et individuelle que vous leur distribuez (mots cachés, etc...) Ils sont contents, s'asseoient tous seuls et se mettent à l'oeuvre.Vous n'aurez pas trop à parler, mais cette activité ne doit pas durer trop lontemps, c'est juste pour les installer.

D. Lorsque je demande au Maître du temps de me dire quand les 5 ou 8 minutes de starter sont passées, je demande au Maître du tableau d'aller écrire date-time-and weather.

E. Je présente l'objectif : parfois sous forme de pendu, ils ont quelques tentatives, il ne faut pas que cela dure trop longtemps.

F. ( Quand je travaille l'oral ) : j'aime travailler à partir d'images, qu'ils vont décrire, même en me donnant quelques mots (différenciation, ils parlent comme ils le peuvent. On nous dit de nous axer davantage sur la communication, si je comprends ce qu'ils dit je ne tiens pas compte des fautes.De toutes façons on ne les rendra pas parfaitement bilingues en deux heures par semaine).Après, je leur demande d'ajouter des phrases pour donner leur avis etc...leur but est qu'ils augmentent leur capacité à s'exprimer...

G. Lorsqu'ils ont décrit et trouver le thème de mes images, je les oppose, un groupe pour, un groupe contre...ils travaillent d'abord en groupe pour developper des idées avec du vocabulaire que je leur ai fourni. 

H. Ils s'affrontent.

F. Je recopie la trace écrite avec les bouts de phrases qu'ils me redonnent et je revois quelques points de grammaire avec eux.

Cela n'est pas parfait, c'est une idée.

14.FELICITEZ-LES!!!!  Lorsqu'ils ont bien bosser ou lorsqu'ils bossent bien dites le leur! J'appelle fréquemment les parents pour féliciter les élèves, les parents commencent des fois à crier sur leur enfants dès qu'ils entendent que c'est la prof qui appelle...Je suis souvent obligée de leur demander de me laisser finir ma phrase.Et ils sont soulagés et agréablement surpris! Du coup, si plus tard il y a un soucis, je suis plus crédible quand j'appelle pour dire que ça ne va pas.

15.Quand on les reprend il y a des phrases types qui fonctionnent bien (lorsqu'on les prend à part)... "j'ai du mal à croire qu'il s'agisse de toi...Tel jour tu avais bien fait cela, tel autre jour tu avais fait cela correctement....oui je t'observais...Alors pourquoi joues-tu à ce jeu-là alors que tu as déjà prouvé que tu pouvais être un bon élèment?"

16. Le but d'une leçon étant de faire progresser les élèves, on doit préparer son évaluation avec notre objectif, pour savoir où on va. Je rappelle qu'en langue il y a plusieurs choses à évaluer... Pour faire simple : la production écrite, la production orale, la compréhension écrite, la compréhension orale. Cela fait beaucoup mais une évaluation n'a pas besoin d'être longue et hardue...

Common Penalties for Driving Without Insurance

As stated above, penalties for driving without insurance vary from state to state; however, a few of the most common penalties include:

• Having your driver’s license suspended.
• Having your vehicle registration suspended.
• Receiving a traffic ticket for a no insurance violation. This is in addition to the traffic ticket(s) you receive for the original reason you were pulled over. Depending on the officer and where you receive the ticket, you might be able to have the ticket dismissed if you can show proof of insurance within a certain time period following the date of the citation; however, this generally only applies if you really did have coverage at the time of the traffic stop and just happened―for whatever reason―to not have your insurance card with you.
• Meeting SR-22 requirements. Some states might only impose this if you cause an accident while driving without insurance; others may impose it simply for driving uninsured.
• Hefty fines. In addition to meeting other requirements, you’ll have to pay to have your license and registration reinstated. Plus, you’ll have to cover the traffic ticket fines.

Keep in mind, these are just a few of the most common penalties. Check with your state’s DMV for specific details.

Tips for Keeping Your Car Insurance Policy Current

You can avoid the hassle and financial burden of being caught without insurance if you avoid allowing your car insurance policy to lapse. The most obvious way to do this is to pay your premium on time.

However, some tips to keep in mind include:

• If you pay your premiums annually, rather than monthly, you don’t have to worry about making payments for an entire year.
• If your provider allows them, automatic debit card, credit card, or electronic funds transfers (EFTs) are great options if you’re afraid you won’t remember to make your payment each month.

No matter how you choose to pay your premiums, be sure to understand your car insurance provider’s policy on late payments. Some companies offer a grace period (which could range from 24 hours to 30 days), and others stop your coverage as soon as your payment becomes late.

Canceling Your Auto Insurance Policy

If you want to cancel your auto insurance―due to selling your car, having a seasonal vehicle, or switching providers―then cancel it. And, be sure to tell the DMV.

The worst thing you can do is just stop making payments and hope your provider takes the hint. Some states require insurance companies to notify the DMV when a policyholder no longer has coverage with them, and if this happens before you notify the DMV yourself, all the penalties of having no insurance for a registered vehicle could come crashing down on you.

Common Penalties for Driving Without Insurance

As stated above, penalties for driving without insurance vary from state to state; however, a few of the most common penalties include:

• Having your driver’s license suspended.
• Having your vehicle registration suspended.
• Receiving a traffic ticket for a no insurance violation. This is in addition to the traffic ticket(s) you receive for the original reason you were pulled over. Depending on the officer and where you receive the ticket, you might be able to have the ticket dismissed if you can show proof of insurance within a certain time period following the date of the citation; however, this generally only applies if you really did have coverage at the time of the traffic stop and just happened―for whatever reason―to not have your insurance card with you.
• Meeting SR-22 requirements. Some states might only impose this if you cause an accident while driving without insurance; others may impose it simply for driving uninsured.
• Hefty fines. In addition to meeting other requirements, you’ll have to pay to have your license and registration reinstated. Plus, you’ll have to cover the traffic ticket fines.

Keep in mind, these are just a few of the most common penalties. Check with your state’s DMV for specific details.

Tips for Keeping Your Car Insurance Policy Current

You can avoid the hassle and financial burden of being caught without insurance if you avoid allowing your car insurance policy to lapse. The most obvious way to do this is to pay your premium on time.

However, some tips to keep in mind include:

• If you pay your premiums annually, rather than monthly, you don’t have to worry about making payments for an entire year.
• If your provider allows them, automatic debit card, credit card, or electronic funds transfers (EFTs) are great options if you’re afraid you won’t remember to make your payment each month.

No matter how you choose to pay your premiums, be sure to understand your car insurance provider’s policy on late payments. Some companies offer a grace period (which could range from 24 hours to 30 days), and others stop your coverage as soon as your payment becomes late.

Canceling Your Auto Insurance Policy

If you want to cancel your auto insurance―due to selling your car, having a seasonal vehicle, or switching providers―then cancel it. And, be sure to tell the DMV.

The worst thing you can do is just stop making payments and hope your provider takes the hint. Some states require insurance companies to notify the DMV when a policyholder no longer has coverage with them, and if this happens before you notify the DMV yourself, all the penalties of having no insurance for a registered vehicle could come crashing down on you.